الموضوع: مادتنا الحبيبة ... والنظرة الدونية

بسم الله الرحمن الرحيم
يعاني معلمي ومعلمات التربية الفنية في وطننا العربي ويشكون على الدوام من ما يسمونه النظرة الدونية لمادتنا الحبيبة التربية الفنية

والمجتمع بدوره يسهم في توثيق هذه النظرة عن طريق الاهتمام بكافة العلوم الأخرى عن طريق توجيه أبنائهم إلى التركيز عليها والتخفيف وعدم التعمق في مادة التربية الفنية.

الطالب أيضا بدوره ولأسباب خفية وبصورة عامة أصبح يرى أن حصة التربية الفنية هي وقت مستقطع يقصد به الترويح عنه والتخفيف من أعباء وثقل المواد الأخرى.

وكما يذكر المتخصصون أيضا أنهم بدؤوا يصابون بالإحباط نتيجة لهذه النظرة الدونية حتى أن البعض منهم ذكر أنه كان يتردد في الجواب عندما يسأل عن دراسته أو تخصصه.

في ظل هذا الواقع الذي بدأ يستشري بيننا والخشية أن تتحول إلى ظاهرة، فلا بد من التعرف على الأسباب الحقيقية لهذه النظرة.

هل المادة بالفعل مادة هامشية وترويحية؟

هل منهج المادة هو السبب؟

هل يمكن أن يكون السبب هو عدم وجود نجاح أو رسوب للمادة أدى إلى ذلك؟

ما سبب عدم فهم شرائح كبيرة من المجتمع ومنهم مثقفين وعلماء للمادة؟

هل المعلم هو السبب؟

ومع أن المادة بطبيعتها مقبولة إلى نفوس طلابنا فلماذا هذا الإهمال؟

هذه قضية تحتاج منا كمتخصصين أن نجد لها حلاً
أرجو من الأعضاء الكرام المشاركة بآرائهم

ولكم مني التحية

قضية مهما لنا جدا

ولي عوده بعد غياب بعض الايام

ان شاء الله

جزاك الله الف خير

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ســديــــن

قضية مهما لنا جدا

ولي عوده بعد غياب بعض الايام

ان شاء الله

جزاك الله الف خير

ألف شكر على المرور أختي سدين وأنتظر عودتك

تحياتي

شكرا استاذي الفاضل على طرح هذه القضيه وكثيرة هي الآراء حولنا وكثيرة هي التصورات لدى البعض حول مادة التربيه الفنيه فعلا هناك من ينظر اليعا باعتبار انها غير مهمه كماده تعطى في المدارس ولكن بامكان معلم او معلمة المادة ان يثبتوا عكس ذلك من خلال اظهار ماللماده من اهميه وماهو الدور او النتائج التي من الممكن ان نقوم بها من تدريسنا لماده ولدينا في قطر هناك نظرة دونيه ربما من قبل الأهالي بسبب ان الماده لدينا تحسب في الشهاده وتوضع لها درجات من الممكن ان تسهم في رفع اوخفض نسبة الطالب وكذلك نلرى عدم اهتمام بعض اولياء الامور بالماده بينما في المقابل ترى هناك الطلبه المميزين ونظرتهم هم واهاليهم للماده مختلفه ...لكل مكان مقياس تقاس به الاشياء ولكل شخص قناعات تكون لديه اتجاه اي موضوع شكري موصول لك واذا استلزم ان اعود لابدي رايي اواضيف اضافه اكيد سيكون لي عوده تشكراتي مرة اخرى

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الماضية

شكرا استاذي الفاضل على طرح هذه القضيه وكثيرة هي الآراء حولنا وكثيرة هي التصورات لدى البعض حول مادة التربيه الفنيه فعلا هناك من ينظر اليعا باعتبار انها غير مهمه كماده تعطى في المدارس ولكن بامكان معلم او معلمة المادة ان يثبتوا عكس ذلك من خلال اظهار ماللماده من اهميه وماهو الدور او النتائج التي من الممكن ان نقوم بها من تدريسنا لماده ولدينا في قطر هناك نظرة دونيه ربما من قبل الأهالي بسبب ان الماده لدينا تحسب في الشهاده وتوضع لها درجات من الممكن ان تسهم في رفع اوخفض نسبة الطالب وكذلك نلرى عدم اهتمام بعض اولياء الامور بالماده بينما في المقابل ترى هناك الطلبه المميزين ونظرتهم هم واهاليهم للماده مختلفه ...لكل مكان مقياس تقاس به الاشياء ولكل شخص قناعات تكون لديه اتجاه اي موضوع شكري موصول لك واذا استلزم ان اعود لابدي رايي اواضيف اضافه اكيد سيكون لي عوده تشكراتي مرة اخرى

ألف شكر أختي الماضية على المرور

رأيك يهمني جدا وأترقبه باهتمام

ذلك أن بالفعل لكل مجتمع نظرة تختلف عن المجتمعات الأخرى برغم أن طبيعة قطر لاتختلف كثيرا عن باقي دول الخليج

تحياتي

شكرا أخي باسم على هذا الموضوع الجيد الذي يستحق منا مزيدا من االجهد، كي نبحث فيه وخصوصا ونحن نمارس هذه المهنة، وهي مهنة الرسل (كاد المعلم ـأن يكون رسولا).
أخي، أنا لا أحمل المعلم كل هذا الاهمال، ولكن أقول له لا تضجر، فالمعلم الأول صلى الله عليه وسلم سما برسالته حتى أثبت أنها الحق، وأكمل من بعده صحابته رضوان الله عليهم أجمعين، فبالرجال ترفع الهمم وتشق الصخور.
كون المادة ليس بها رسوب أو نجاح ليس هذا الفيصل، فالمهم أنت أيها المعلم، ماذا تدرس؟ وكيف تدرس ؟؟؟
كيف تربط درسك الجميل بواقع الحياة اليومية ؟ وكيف تجعل من المادة لمسة يستفيد منها الطالب في منزله، في ملبسه، في، في، في .............
نعم، بعض المدارس امكانياتها متواضعة، ولكن أقول لك كان العالم الفراهيدي يدرس طلابه وهو متكيء على جذع نخل، فبالمعلم أخي باسم، عفوا المعلم الجيدالغيور على مادته، المحب لطلابه، المعلم الذي يعطي ولا ينتظر إلا الأجر من الله عز وجل ، به تصبح المادة ذو أهمية في حياة الطالب ومن ثم المجتمع.

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عدنان راوه

شكرا أخي باسم على هذا الموضوع الجيد الذي يستحق منا مزيدا من االجهد، كي نبحث فيه وخصوصا ونحن نمارس هذه المهنة، وهي مهنة الرسل (كاد المعلم ـأن يكون رسولا).
أخي، أنا لا أحمل المعلم كل هذا الاهمال، ولكن أقول له لا تضجر، فالمعلم الأول صلى الله عليه وسلم سما برسالته حتى أثبت أنها الحق، وأكمل من بعده صحابته رضوان الله عليهم أجمعين، فبالرجال ترفع الهمم وتشق الصخور.
كون المادة ليس بها رسوب أو نجاح ليس هذا الفيصل، فالمهم أنت أيها المعلم، ماذا تدرس؟ وكيف تدرس ؟؟؟
كيف تربط درسك الجميل بواقع الحياة اليومية ؟ وكيف تجعل من المادة لمسة يستفيد منها الطالب في منزله، في ملبسه، في، في، في .............
نعم، بعض المدارس امكانياتها متواضعة، ولكن أقول لك كان العالم الفراهيدي يدرس طلابه وهو متكيء على جذع نخل، فبالمعلم أخي باسم، عفوا المعلم الجيدالغيور على مادته، المحب لطلابه، المعلم الذي يعطي ولا ينتظر إلا الأجر من الله عز وجل ، به تصبح المادة ذو أهمية في حياة الطالب ومن ثم المجتمع.

تشرف المنتدى بك أخي عدنان

أوافقك الراي فيما كتبت وأعجبني الإشارة إلى ربط المادة بحياة الطالب (المنزل والملبس) وغير ذلك من نواحي الحياة العادية وربما إذا تمكنا من هذه النقطة فقط سنجعل الطالب يحس بقيمتها في حياته وأهميتها.

أشكرك اهتمامك وزيارتك القيمة أخي عدنان ولاتحرمنا من مشاركاتك الطيبة

تحياتي

شكرا على هذا الموضوع
يرجع السبب في المقام الاول للمعلم نفسه فبعض المعلمين هم لايجعلون اي اهميه للماده بحيث يدخلون الملل للطلاب في تدريسهم للمادة ولايجعلون اي اهميه لمنهجهم 0
وكذلك لايهتمون في منهجهم ولايجعلون اي قيمة لحصيلة اعمالهم في نهاية العام ولاتوجد الحوافز كهدية لطلابهم ان هيبة المادة تبدا بالمعلم نفسه-
اخواني المعلمين والمعلمات ان مادتنا مهمه للجميع وبمشاركات الجميع سواء في المدرسة او المنزل او المجتمع متى مابدئنا في انفسنا ورقينا في تدريس مادتنا0
وسامحونا

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أيمن عبدالله

شكرا على هذا الموضوع
يرجع السبب في المقام الاول للمعلم نفسه فبعض المعلمين هم لايجعلون اي اهميه للماده بحيث يدخلون الملل للطلاب في تدريسهم للمادة ولايجعلون اي اهميه لمنهجهم 0
وكذلك لايهتمون في منهجهم ولايجعلون اي قيمة لحصيلة اعمالهم في نهاية العام ولاتوجد الحوافز كهدية لطلابهم ان هيبة المادة تبدا بالمعلم نفسه-
اخواني المعلمين والمعلمات ان مادتنا مهمه للجميع وبمشاركات الجميع سواء في المدرسة او المنزل او المجتمع متى مابدئنا في انفسنا ورقينا في تدريس مادتنا0
وسامحونا

أشكرك أخي أيمن على المشاركة

لكن السؤال الذي يطرح نفسه هنا ماهو هذا المنهج؟ وماهو محتواه؟ ومن الذي سيترجمه وإلى أي شيء؟

وأنا أوافقك على ضرورة إيماننا برسالتنا كمعلمين لهذه المادة

شكرا لك

هذا الموضوع مهم وانا ارى ان السبب اولا هو عدم وجود منهج نظري يتكلم عن تاريخ الفن واساسياته يدرس بشكل جدي وثانيا لعدم وجود امتحان للماده فيه نجاح او رسوب الطالب لذلك الطالب لا يهتم للماده

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ياسر الياسر

هذا الموضوع مهم وانا ارى ان السبب اولا هو عدم وجود منهج نظري يتكلم عن تاريخ الفن واساسياته يدرس بشكل جدي وثانيا لعدم وجود امتحان للماده فيه نجاح او رسوب الطالب لذلك الطالب لا يهتم للماده

أخي ياسر سررت بمشاركتك

في هذه الأيام أشارك بالحضور بمنتدى الموهبة الإقليمي و شدني عرض بعض الأبحاث التي تثبت أن تعليم الفن بالطريقة التي ذكرتها هي أحد الأساليب لتنمية الموهبة ورعاية الموهوبين، وهذا يدعم كثيرا رأيك.

أما بالنسبة للنجاح والرسوب فلا أعرف هل من الممكن أن يكون هذا الباب مفتاحا لعودة قيمة المادة.... ربما وربما لا

ننتظر آراء أكثر لنحكم على هذا الموضوع....

شكرا لك على التفاعل

تحياتي

بسم اللة الرحمن الرحيم

من وجهة نظري اتوقع المعلم يسهم في اسقاط النظرة الدونية للمادة اذالم يكن من هوايتة الفنون

لذلك يجب ان يكون مدرس المادة من هواةالفنون ليسهل لة الاطلاع على كل جديد ويوصت محبتة للمادة للطالب بكل سهولة ويسر

وبذلك لن تكون عوائق الااشياء بسيطة يمكن تلافيها


لك كل الشكر للطرح